Academic & Cultural Exchange · India–Japan学術・文化交流 · インドと日本

India's
Education
Systemインドの
教育制度

A sourced, visual guide for Japanese university students — exploring the world's largest education system and its growing ties with Japan. Created by Navneet Sadh. Teacher Training Student at Aichi University of Education 2026.日本の大学生のための出典付きビジュアルガイド — 世界最大の教育制度と日本との深まる連携を探る。

Created by Navneet Sadh. Teacher Training Student at Aichi University of Education 2026.サドナボニート作成。愛知教育大学教員養成課程学生（2026年）。

NEP 2020 1.4B Population14億人口 India–Japan Partnership日印パートナーシップ 22 Official Languages公用語22言語 Ongoing Reform進行中の改革

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00 — Introduction00 — はじめに

India & Japan: A Growing Academic Bondインドと日本：深まる学術的絆

🇮🇳 × 🇯🇵

Two nations. One shared belief — that education is the foundation of civilisation.二つの国。一つの共通信念 — 教育こそ文明の礎である。

Japan and India have deepened academic and cultural ties since the 2008 Strategic and Global Partnership. Today, dozens of Japanese universities maintain exchange programmes with Indian counterparts, particularly in engineering, science, and the humanities. For Japanese university students, understanding India's education system is essential context for engaging with the world's most populous nation — a rising research powerhouse, and a key partner in technology, trade, and culture.日本とインドは、2008年の戦略的グローバルパートナーシップ締結以降、学術・文化交流を大幅に深めてきました。現在、多くの日本の大学がインドの大学との交流プログラムを維持しており、特に工学・理学・人文学の分野で連携が進んでいます。インドの教育制度を理解することは、日本の大学生にとって今や不可欠です — 世界最多人口の国家、台頭する研究大国、そして技術・貿易・文化における重要なパートナーを知るための基礎的文脈だからです。

🤝

Did You Know?ご存知ですか？

As of 2023, over 30,000 Indian students study in Japan — the fastest-growing international student group in the country. Japanese universities increasingly target IIT and IISc graduates for joint PhD programmes. (Source: JASSO 2023)2023年時点で、3万人以上のインド人学生が日本で学んでおり、日本で最も急増している留学生グループです。日本の大学はIIT・IISc卒業生を共同博士課程の対象として積極的に招聘しています。（出典：JASSO 2023）

01 — Overview & Scale01 — 概観と規模

A System Unlike Any Other他に類を見ないシステム

India's education system is federally governed — national policy set centrally, delivery managed by 28 states and 8 Union Territories. Outcomes vary sharply by region, language, and funding level.

インドの教育制度は連邦制 — 国家方針は中央で策定され、28州・8連邦直轄領が実施を担います。成果は地域・言語・財政水準によって大きく異なります。

1.47M+

Schools nationwide全国の学校数

UDISE+ 2022–23

248M+

School students enrolled学校在籍生徒数

UDISE+ 2022–23

43.3M

Higher education enrolment高等教育在籍者数

AISHE 2021–22

🇮🇳 India vs Japan 🇯🇵 — Education at a Glance🇮🇳 インド対日本 🇯🇵 — 教育の比較

🇮🇳 Indiaインド

248M+

UDISE+ 2022–23

3.5%

of GDP (est. combined) · World Bank 2022GDP比（推定合算）· 世界銀行 2022

1,113

AISHE 2021–22

~28%

GER (Higher Ed) · AISHE 2021–22高等教育総就学率 · AISHE 2021–22

Metric指標

School students学校生徒数

Education spend教育支出

Universities大学数

HE enrolment ratio高等教育就学率

🇯🇵 Japan日本

13.2M

MEXT 2023文部科学省 2023

3.2%

of GDP · World Bank 2022GDP比 · 世界銀行 2022

807

MEXT 2023文部科学省 2023

~65%

GER (Higher Ed) · MEXT 2023高等教育総就学率 · 文部科学省 2023

📊

Did You Know?ご存知ですか？

India's school student population (248M+) is nearly 19× that of Japan (13.2M) — yet Japan's higher education enrolment ratio (65%) is more than double India's (28%), reflecting India's still-developing transition from school to university. (Sources: UDISE+ 2022–23, MEXT 2023)インドの学校生徒数（2億4800万人以上）は日本（1320万人）の約19倍ですが、日本の高等教育就学率（65%）はインド（28%）の2倍以上であり、インドの学校から大学への移行がいまだ発展途上にあることを示しています。（出典：UDISE+ 2022–23、文部科学省 2023）

02 — Structure & NEP 202002 — 構造とNEP 2020

The New 5+3+3+4 Framework新しい5+3+3+4フレームワーク

NEP 2020 replaced the 1986 National Policy on Education, introducing a four-stage model with strong emphasis on early childhood, mother-tongue instruction, and vocational integration from Grade 6.

NEP 2020は1986年国家教育政策を刷新し、幼児教育・母語教育・6年生からの職業統合を重視する4段階モデルを導入しました。

National Education Policy 2020 · MoE India

School Education Structure学校教育の構造

Ages 3–83〜8歳

Foundational基礎段階

ECCE + Grades 1–2就学前＋1〜2年生

Ages 8–118〜11歳

Preparatory準備段階

Grades 3–53〜5年生

Ages 11–1411〜14歳

Middle中間段階

Grades 6–86〜8年生

Ages 14–1814〜18歳

Secondary中等段階

Grades 9–129〜12年生

5+3+3+4=15 Years of Schooling15年間の学校教育

💡

Did You Know?ご存知ですか？

India's NEP 2020 shares a striking philosophical parallel with Japan's 1947 Fundamental Law of Education — both emphasise holistic development and moving away from rote-learning toward applied thinking. Both countries are reforming simultaneously, creating a natural basis for pedagogical exchange.インドのNEP 2020は、日本の1947年教育基本法と驚くほど哲学的な類似点を持ちます — どちらも全人的発達を重視し、暗記から応用的思考への転換を目指しています。両国が同時期に改革を進めており、教育学的交流の自然な基盤が生まれています。

03 — Types of Schools03 — 学校の種類

Public, Private & Multiple Boards公立・私立・複数の委員会

India's school landscape is pluralistic — government, private aided, and private unaided schools coexist across different examination boards: CBSE, ICSE, state boards, and international curricula (IB, Cambridge).

インドの学校環境は多元的 — 公立・補助金付き私立・無補助私立校が異なる試験委員会（CBSE・ICSE・州委員会・IB・ケンブリッジ）のもとで共存しています。

School Governance — Share of Total Schools学校統治形態 — 全学校に占める割合

Government / State-run公立・州立

72%

Private Unaided無補助私立

24%

Private Aided補助金付き私立

Source: UDISE+ 2022–23 · Central govt. schools (KV/NV) included within government. Figures rounded.出典：UDISE+ 2022–23 · 中央政府立（KV・NV）は公立に含む。数値は四捨五入。

🏫

Did You Know?ご存知ですか？

Although private unaided schools are only ~24% of institutions by count, they enrol a disproportionately high share of students in urban areas — reflecting a deep urban–rural divide in perceived quality and parental school choice. (Source: UDISE+ 2022–23)無補助私立学校は機関数では全体の約24%に過ぎませんが、都市部では学生の在籍割合が高く、教育の質に対する認識と保護者の学校選択における深刻な都市農村格差を反映しています。（出典：UDISE+ 2022–23）

04 — Exams & Assessment04 — 試験と評価

High-Stakes Gateways高リスクの関門

India's assessment pathway combines critical board exams at Grades 10 and 12 with fiercely competitive national entrance exams — giving rise to a multi-billion rupee private coaching industry.

インドの評価経路は、10年生・12年生での重要な委員会試験と、激しい全国入学試験を組み合わせ、数千億ルピー規模の民間予備校産業を生み出しています。

Grade 1010年生

First Board Exam第1回委員会試験

Determines stream: Science, Commerce, or Arts for Grades 11–12.11〜12年生の専攻（理系・商業・文系）を決定する試験。

Grade 1212年生

Final Board Exam最終委員会試験

Critical gateway for undergraduate admissions alongside entrance tests.入学試験とともに学部入学の重要な関門。

JEE

Engineering Entry工学系入試

~1.2M candidates for IITs, NITs, IIITs combined. IIT seats alone ~17,000. Under 1% acceptance. (NTA JEE 2023)IIT・NIT・IIIT合計で受験者約120万人。IIT定員のみ約17,000席。合格率1%未満。（NTA JEE 2023）

NEET

Medical Entry医学系入試

~2M candidates annually for MBBS across public and private medical colleges. (NTA NEET 2023)公立・私立医科大学のMBBSに年間約200万人が受験。（NTA NEET 2023）

~1.2M

JEE candidates / yearJEE年間受験者数

NTA JEE Main 2023

~2M

NEET candidates / yearNEET年間受験者数

NTA NEET-UG 2023

<1%

IIT acceptance rate (IIT seats ~17,000 only)IIT合格率（IIT定員約17,000のみ）

JoSAA 2023 · IIT seats only, not all JEE seats

📝

Did You Know?ご存知ですか？

The city of Kota, Rajasthan has built an entire economy around JEE/NEET coaching — hosting over 200,000 students annually in dedicated study hostels. Coaching centres generate an estimated ₹5,000 crore/year (~¥90B). It is arguably India's most unique education ecosystem. (Source: CII Education Report 2022)ラジャスタン州コタ市は、JEE・NEET受験指導を中心とした独自の経済圏を形成しています — 専用の学習寮に年間20万人以上が集まり、予備校の年間収益は推定5,000億ルピー（約900億円）。インド最もユニークな教育エコシステムといえます。（出典：CII教育レポート 2022）

05 — Higher Education05 — 高等教育

A Vast, Uneven University System広大かつ不均一な大学システム

India's higher education sector is the world's third largest by enrolment. NEP 2020 introduces multidisciplinary degrees, multiple entry/exit points with stacked credits, and encourages international collaboration — adoption varies widely.

インドの高等教育部門は在籍者数で世界第3位。NEP 2020は学際的学位・積み上げ単位による複数の入退学ポイント・国際連携を導入しますが、実施状況は機関によって大きく異なります。

State Universities ~40%州立大学〜40%

Private / Deemed ~35%私立・みなし大学〜35%

Central Universities ~10%中央大学〜10%

Specialized / Professional ~15%専門・職業大学〜15%

AISHE 2021–22 · UGC 2023

From School to Career — The Graduate Pathway学校からキャリアへ — 卒業生の進路

School students (~248M · UDISE+ 2022–23)学校在籍生徒（約2億4800万人 · UDISE+ 2022–23）

↓

Grade 12 completers (~14M/year · MoE est.)12年生修了者（年間約1,400万人 · 教育省推定）

↓

Higher education (~43M enrolled · AISHE 2021–22)高等教育在籍者（約4,300万人 · AISHE 2021–22）

↓

Annual graduates (~9.5M est. · AISHE 2021–22)年間卒業者（約950万人推定 · AISHE 2021–22）

↓

Industry-ready graduates (est. 45–50% · NASSCOM 2023)即戦力卒業者（推定45〜50% · NASSCOM 2023）

↓

IIT / IIM / IISc — Elite tierIIT・IIM・IISc — 最上位層

Engineering工学 Medicine医学 IT / SoftwareIT・ソフトウェア Business / MBAビジネス・MBA Research研究 Designデザイン

🎓

Did You Know?ご存知ですか？

IIT graduates are among the most sought-after internationally. Multiple Japanese corporations — including Sony, Hitachi, and Fujitsu — have active IIT recruitment partnerships. IIT Delhi and IIT Bombay both appear in the QS World University Rankings top 150 (QS 2024).IIT卒業生は国際的に最も求められる人材の一つです。ソニー・日立・富士通を含む複数の日本企業がIITとの採用パートナーシップを持ちます。IITデリーとIITボンベイはいずれもQS世界大学ランキング上位150位以内に入っています（QS 2024）。

06 — Inclusion & Rights06 — 包括性と権利

RTE, Reservation & the Mid-Day MealRTE・留保制度・昼食制度

Two major policy instruments address historical inequity: the Right to Education Act (free schooling ages 6–14) and quota reservation in public institutions for historically disadvantaged groups.

教育権法（6〜14歳の無償教育）と公立機関の歴史的被差別グループ向けクォータ留保制度という二つの主要な政策手段が歴史的不平等に対処しています。

15%

Scheduled Castes (SC)指定カースト（SC）

Reserved seats in centrally-funded institutions for historically marginalised caste groups.歴史的に疎外されてきたカーストグループのための中央機関における留保定員。

Art. 15 & 16, Constitution of India, 1950

7.5%

Scheduled Tribes (ST)指定部族（ST）

Seats for indigenous tribal communities to improve higher education access.高等教育へのアクセス改善のための先住民族コミュニティ向け定員。

Art. 15 & 16, Constitution of India, 1950

27%

Other Backward Classes (OBC)その他の後進階級（OBC）

Largest quota group. EWS quota (10%) added separately in 2019 via 103rd Amendment.最大のクォータグループ。EWSクォータ（10%）が2019年に第103次改正で別途追加。

Mandal Commission · 93rd Amendment 2005

118M+

Children fed daily (PM POSHAN / Mid-Day Meal)昼食制度（PM POSHAN）毎日の給食提供数

MoE India 2022–23

49.5%

Total reservation in central institutions (SC+ST+OBC+EWS)中央機関の留保定員合計（SC+ST+OBC+EWS）

MoE India · Supreme Court 50% cap (Indra Sawhney 1992)

6–14

Age: free compulsory education (RTE Act 2009)RTE法2009：無償義務教育の対象年齢

Right to Education Act, 2009

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Did You Know?ご存知ですか？

India's Mid-Day Meal scheme (now PM POSHAN) feeds more children every school day than Japan's entire population. A World Bank study (2020) links it to a 10–15% improvement in school attendance in rural areas — making it one of the most cost-effective education interventions globally.インドの昼食制度（現PM POSHAN）は、毎日の学校の日に日本の総人口を超える子どもたちに食事を提供しています。世界銀行の研究（2020年）は農村部での学校出席率の10〜15%改善との関連を指摘しており、世界で最もコスト効果の高い教育介入の一つです。

07 — Scale & Languages07 — 規模と言語

A Multilingual Education Reality多言語教育の現実

India's 22 officially scheduled languages and 700+ dialects shape every dimension of curriculum design, assessment, and outcomes. NEP 2020 mandates mother-tongue instruction in early grades wherever feasible.

インドの22の公用語と700以上の方言が、カリキュラム設計・評価・学習成果のあらゆる側面を形成しています。NEP 2020は、実施可能な場所では初期学年で母語教育を義務付けています。

9.4M+

Teachers (school level)教員数（学校段階）

UDISE+ 2022–23

Scheduled languages (8th Schedule, Constitution)公用語数（憲法第8附則）

Constitution of India

700+

Languages & dialects spoken使用言語・方言数

People's Linguistic Survey of India, 2013

Language Families in Indian Educationインド教育における言語族

Indo-Aryan (Hindi, Bengali, Marathi…)インド・アーリア語派（ヒンディー・ベンガル語等）~75%

Dravidian (Tamil, Telugu, Kannada…)ドラヴィダ語派（タミル・テルグ語等）~20%

Austroasiatic (Santali, Munda…)オーストロアジア語族（サンタリー語等）~1%

Sino-Tibetan (Manipuri, Bodo…)シナ・チベット語族（マニプリ語等）~1%

People's Linguistic Survey of India, 2013

NEP 2020 Directive · MoE IndiaNEP 2020 指針 · インド教育省

Mother-tongue or home-language instruction in Grades 1–5 wherever feasible — citing evidence that foundational concepts are better retained in familiar languages.実施可能な場合、1〜5年生で母語・家庭語による教育を実施 — 馴染みある言語で基礎概念がより定着しやすいという証拠を根拠とする。

🗣️

Did You Know?ご存知ですか？

India produces the largest number of English-proficient STEM graduates outside the Anglosphere — a key reason why Japanese tech companies increasingly recruit from Indian universities. English-medium instruction is prevalent in urban private schools across all states, giving Indian graduates a significant international communication advantage.インドは英語圏外で最多の英語堪能なSTEM卒業生を輩出しています — 日本のテクノロジー企業がインドの大学からの採用を増やしている主な理由です。英語による授業は全州の都市部私立学校で広く普及しており、インドの卒業生に大きな国際的コミュニケーション優位をもたらしています。

08 — Persistent Challenges08 — 残存する課題

Access ≠ Outcomes就学率 ≠ 学習成果

Despite record enrolment, critical gaps persist in learning outcomes, infrastructure, teacher quality, and digital access — disproportionately affecting rural and low-income learners.

記録的な就学率にもかかわらず、学習成果・インフラ・教員の質・デジタルアクセスに深刻な格差が残り、農村部・低所得層の学習者に不均衡な影響を与えています。

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Learning Outcomes Gap学習成果の格差

Only 42.8% of rural Grade 5 students can read a Grade 2-level text. Foundational literacy crisis persists despite enrolment gains. (ASER 2022)農村部5年生のうち、2年生レベルの文章を読めるのはわずか42.8%。就学率改善にもかかわらず基礎的識字能力の危機が続く。（ASER 2022）

🏫

Infrastructure Gapsインフラ格差

~35% of govt. schools lack functioning libraries; ~6% of rural schools lack electricity. Internet in schools varies widely by state. (UDISE+ 2022–23)公立学校の約35%に機能する図書館がなく、農村部学校の約6%に電力がない。学校のインターネット接続は州によって大きく異なる。（UDISE+ 2022–23）

👩‍🏫

Teacher Capacity教員の能力

~12% of government school teachers are untrained. Pupil-teacher ratios range from 10:1 to 40:1+ across states. (UDISE+ 2022–23)公立学校の教員の約12%が未資格。生徒・教員比率は州により10:1〜40:1以上まで差がある。（UDISE+ 2022–23）

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Financing Constraints財政上の制約

Public education spend: 2.9–3.8% of GDP depending on method and year vs NEP target of 6%. (World Bank 2022, MoE)公教育支出：会計手法・年度によりGDP比2.9〜3.8%。NEP目標の6%を大きく下回る。（世界銀行 2022・教育省）

💻

Digital Divideデジタル格差

Rural household internet use ~31% vs urban ~67%. COVID-19 school closures exposed severe device and connectivity gaps. (NFHS-5, 2019–21)農村世帯のインターネット利用率は約31%（都市部は約67%）。COVID-19による学校閉鎖が格差を露わにした。（NFHS-5、2019〜21年）

🎓

Employability Gap就業能力格差

Only 45–50% of engineering graduates assessed as industry-ready. Soft skills and applied competence remain key shortfalls. (NASSCOM 2023)工学系卒業生のうち即戦力と評価されるのは45〜50%のみ。ソフトスキルと応用的技術力の不足が主要な課題。（NASSCOM 2023）

📉

Did You Know?ご存知ですか？

ASER 2022 found that foundational reading levels among rural Grade 5 students had declined compared to pre-COVID baselines — reversing years of hard-won progress. Post-pandemic learning recovery remains an urgent national priority for 2024–25. (Annual Status of Education Report 2022)ASER 2022の調査によると、農村部5年生の基礎的読解力はCOVID以前の基準値と比べて低下しており、長年の進歩が逆転しています。パンデミック後の学習回復は2024〜25年の緊急の国家的優先課題です。（ASER年次教育現状報告 2022）

09 — Reforms & Digital Expansion09 — 改革とデジタル拡張

NEP 2020 & The EdTech WaveNEP 2020とEdTechの波

NEP 2020 is India's most ambitious education reform since independence. COVID-19 sharply accelerated digital learning adoption — revealing both new opportunity and deep structural inequity in access.

NEP 2020は独立以来最も野心的な教育改革です。COVID-19はデジタル学習の普及を急速に加速させ、新たな機会と構造的なアクセス格差の両面を明らかにしました。

MoE India, 2020

NEP 2020NEP 2020

Replaces 1986 National Policy. Covers ECCE reform, multidisciplinary HE, vocational integration, and holistic assessment overhaul across all levels.1986年国家教育政策を刷新。ECCE改革・学際的高等教育・職業統合・全段階にわたる総合的評価改革を網羅。

MoE / DIKSHA, 2020–Present

EdTech & DIKSHA PlatformEdTechとDIKSHAプラットフォーム

Govt. platform DIKSHA hosts 6,000+ e-content modules in 36 languages. COVID era saw ~3× growth. Private EdTech (BYJU's, Unacademy) expanded massively, then consolidated. (MoE 2022)政府プラットフォームDIKSHAは36言語で6,000以上のeコンテンツモジュールを提供。COVID期に約3倍成長。民間EdTechは大幅拡大後、業界再編。（教育省 2022）

UGC / MoE, 2023

International Collaboration国際連携

NEP enables foreign university campuses in India and joint/dual degrees — a historic policy shift. Japanese universities are exploring partnerships under MEXT's Asia-Pacific exchange frameworks.NEPがインド内の外国大学キャンパスと共同・ダブルディグリーを可能に。日本の大学もMEXTのアジア太平洋交流フレームワークの下でパートナーシップを検討中。

NAAC / NBA, Ongoing

Accreditation Reform認定制度改革

NAAC and NBA accreditation systems overhauled to incentivise research output, industry linkages, and international ranking performance.NAAC・NBA認定制度が全面的に見直され、研究成果・産学連携・国際ランキング向上を促進する仕組みへ移行中。

🤖

Did You Know?ご存知ですか？

India's National AI for Education initiative (under NEP 2020) aims to use AI for personalised learning and dropout prediction in rural schools. Japan's MEXT has a parallel AI-in-Education framework — creating a natural area for bilateral EdTech research collaboration between the two countries.インドの国家AI教育イニシアティブ（NEP 2020のもと）は農村部の学校でAIを活用した個別化学習と中退予測を目指しています。日本の文部科学省も同様のAI教育フレームワークを持ち、二国間のEdTech研究連携の自然な分野となっています。

10 — Conclusion10 — まとめ

Ambition Meets Reality野望と現実の交差点

India's education system is simultaneously one of the world's great policy experiments and one of its most complex, unresolved challenges. To engage with India academically is to engage with this duality directly — and honestly.

インドの教育制度は、世界的な政策実験の一つであると同時に、最も複雑で未解決の課題の一つでもあります。学術的にインドに関わることは、この二面性に直接かつ誠実に向き合うことを意味します。

India combines ambitious reform (NEP 2020), extraordinary scale, and growing institutional excellence — with persistent equity gaps, uneven implementation, and financing shortfalls. Outcomes remain deeply variable by state, school type, language, and income. For Japanese students and researchers, India represents both a vital academic partner and a compelling lens through which to examine the universal tensions between access, quality, and reform.

インドは野心的な改革（NEP 2020）・驚異的な規模・成長する制度的卓越性と、根強い格差・不均一な実施・財政不足を兼ね備えています。成果は州・学校の種類・言語・所得によって依然として大きく異なります。日本の学生と研究者にとって、インドは重要な学術パートナーであり、アクセス・質・改革の間の普遍的な緊張関係を考察するための魅力的な視点でもあります。

Sources: UDISE+ 2022–23 · AISHE 2021–22 · ASER 2022 · MoE India · World Bank 2022 · NASSCOM 2023 · NFHS-5 · NEP 2020 · MEXT 2023 · JASSO 2023出典：UDISE+ 2022–23 · AISHE 2021–22 · ASER 2022 · インド教育省 · 世界銀行 2022 · NASSCOM 2023 · NFHS-5 · NEP 2020 · 文部科学省 2023 · JASSO 2023

✅ Strengths 強み

World-class IITs, IIMs & IISc — rising in global rankings (QS 2024)世界水準のIIT・IIM・IISc — 国際ランキング上昇中（QS 2024）

Largest English-proficient STEM graduate pool outside the Anglosphere英語圏外最大の英語堪能なSTEM卒業生人材プール

NEP 2020 — most comprehensive reform agenda in 35 years (MoE India)NEP 2020 — 35年ぶりの最も包括的な改革アジェンダ（インド教育省）

Rapidly expanding EdTech ecosystem and digital infrastructure急拡大するEdTechエコシステムとデジタルインフラ

Growing India–Japan academic exchange (JASSO 2023; MEXT frameworks)拡大する日印学術交流（JASSO 2023・文部科学省フレームワーク）

⚠️ Unresolved Challenges 未解決の課題

Foundational literacy crisis in rural areas: 42.8% Gr.5 reading rate (ASER 2022)農村部の基礎的識字危機：5年生の読解率42.8%（ASER 2022）

Education spend 3.5% of GDP vs NEP target 6% (World Bank 2022)教育支出GDP比3.5%でNEP目標6%を大きく下回る（世界銀行 2022）

Wide urban–rural divide in infrastructure, teacher quality, digital accessインフラ・教員の質・デジタルアクセスにおける広範な都市農村格差

Uneven NEP implementation across 28 states — reform on paper vs practice28州にわたるNEP実施の不均一性 — 制度と現実の乖離

Only ~45–50% of graduates industry-ready (NASSCOM 2023)即戦力と評価される卒業生は約45〜50%のみ（NASSCOM 2023）

🌏

For Japanese Students — Next Steps日本の学生へ — 次のステップ

Considering research exchange or graduate study in India? IIT Delhi, IISc Bangalore, and IIT Bombay all have active partnerships with Japanese universities under MEXT's Asia-Pacific frameworks. JASSO scholarships apply for short-term study in India. The India–Japan Academic Network (IJAN) connects faculty and students across both countries.インドでの研究交流や大学院進学を検討しているなら — IITデリー・IISCバンガロール・IITボンベイはすべて、MEXTのアジア太平洋交流フレームワークの下で日本の大学とのパートナーシップを持っています。JASSOの奨学金はインドへの短期留学にも適用されます。日印学術ネットワーク（IJAN）が両国の教員と学生をつなげています。

India'sEducationSystemインドの教育制度

India & Japan: A Growing Academic Bondインドと日本：深まる学術的絆

A System Unlike Any Other他に類を見ないシステム

The New 5+3+3+4 Framework新しい5+3+3+4フレームワーク

Public, Private & Multiple Boards公立・私立・複数の委員会

High-Stakes Gateways高リスクの関門

A Vast, Uneven University System広大かつ不均一な大学システム

RTE, Reservation & the Mid-Day MealRTE・留保制度・昼食制度

A Multilingual Education Reality多言語教育の現実

Access ≠ Outcomes就学率 ≠ 学習成果

NEP 2020 & The EdTech WaveNEP 2020とEdTechの波

NEP 2020NEP 2020

EdTech & DIKSHA PlatformEdTechとDIKSHAプラットフォーム

International Collaboration国際連携

Accreditation Reform認定制度改革

Ambition Meets Reality野望と現実の交差点

India's
Education
Systemインドの
教育制度